Producción de subjetividades generizadas en la escuela: sobre discontinuidades y resistencias en los estereotipos escolares hegemónicos

Resumo

El objetivo del presente artículo es interpretar las discontinuidades y resistencias en los modos de hacer género en relación con lo escolar, de la juventud, en una escuela pública de la ciudad de Córdoba, Argentina. Lo que se propone, de este modo, es analizar las multiplicidades, fricciones, resistencias, discontinuidades y mutaciones que operan las juventudes, en sus microprácticas diarias, en esa matriz de género bipolar o dicotómica. Nos detenemos, para ello, en las discontinuidades que tienen que ver, específicamente, con las normas de género relativas a lo escolar; buscando deconstruir y desmitificar las narraciones que construyen a las jóvenes y los jóvenes como conjuntos homogéneos y totalizantes. En este sentido, la maquinaria analítica interpretativa se centra en los pliegues, las inestabilidades, las aberturas, las dislocaciones, las multiplicidades, los descentramientos y las heterogeneidades de, y en, los discursos y performances de género.